کارآموزی در پیش دبستانی و مهدکودک / مقایسه مهد کودک استاندارد

توضیحات

عنوان کارآموزی : کارآموزی در پیش دبستانی و مهدکودک / مقایسه مهد کودک استاندارد

نوع فایل : وُرد /  word

تعداد صفحات: 27

فرمت یا پسوند فایل: .docx درون فایل فشرده .zip

نکته مهم :  لازم است یک مرتبه متن فایل را بخوانید یا دست کم یک نگاهی به آن بیندازید تا درصورتی که لازم است نام شما، آدرس شما و یا تاریخ های مورد نظر شما در فایل، به دلخواه بروز رسانی گردد و تغییر کند.

نکته دوم : این گزارش کار در زمینه مقایسه یک مهد کودک استاندارد می باشد و تاکید آن روی این مساله است.

فهرست عناوین:

فهرست مطالب :

عنوان : صفحه:
تقدیم به پدر و مادر عزیزم 1
تقدیم و تشکر 2
مقایسه یک مهد استاندارد 3
برنامه روزانه یک مهد کودک 3
انواع ساعت کاردر مهد کودک 8
مواد آموزشی در مراکز پیش دبستانی و دبستانی 10
بهداشت و نظافت و مسائل مربوط به ساختمان در مهد کودک 13
مهد کودکی را که در آن کار آموزی می کردید معرفی کنید 15
وظایف یک مدیر پیش دبستانی 16
برنامه هفتگی استاندارد 17
مقایسه مهد آزادی دخترانه یا مهد استاندارد 18
خلاصه آموزش ها در طی 3 ماه را بیان کنید 21
آموزش مفاهیم ریاضی ، شمردن اعداد از 1 تا 20 21
آشنایی با مفاهیم علوم تجربی 22
آموزش بهداشت 23
برداشت کلی ، نکات مثبت و منفی 24
پیشنهاد 25
انتقاد 26
نتیجه گیری 27

نکته : ممکن است به دلیل تفاوت ورژن های آفیس و دیگر دلایل در برخی از فایل ها و از جمله همین فایل، شماره ذکر شده صفحات در فهرست، دقیقا منطبق نباشد.

 

مشخصات داخلی فایل :

صفحه عنوان و نویسنده و فهرست : دارد
پیشگفتار یا مقدمه : دارد
فصل بندی و بخش بندی و تنه اصلی متن : دارد
تنه اصلی متن : دارد
پاورقی و پانویس و مآخذ : در صورت لزوم دارد
عکس داخلی : در صورت لزوم دارد
دیاگرام و جداول : در صورت لزوم دارد

 

بخشی از محتوای گزارش کارآموزی :

مقایسه یک مهد استاندارد
در مهد کودک برای رسیدن به هدفهای آموزشی و پرورشی و همچنین پرستاری کودکان در مراکز آموزش قبل از دبستان نیاز به برنامه می باشد که مدیران موسسان مذکور در دو حیطه دراز مدت و کوتاه مدت این کار برنامه ریزی را انجام می دهند .
الف) برنامه ریزی دراز مدت – ممکن است در مهد کودک هدفهای دراز مدت در نظر گرفت که مجموف هدفها بتواند راهنمای فعالیتهای آموزشی پرورشی باشد و مربیان در پایان برنامه دراز مدت بتوانند موفقیتهای برنامه را ارزیابی کنند و این مدت ممکن است تا پنج سال نیز برسد ولی کمتر اتفاق می افتد که کودکی در این مدت طولانی در مهد کودک توقف داشته باشد تا بتوان کل برنامه را دربازه او اجرا کرد و نتیجه را بررسی نمود بنابراین ترجیحاً برنامه های دراز مدت تا یک سال قابل قبول می باشد .
ب) برنامه ریزی کوتاه مدت : در نظام آموزشی کشور ما مدیران مدارس وظیفه دارند برنامه آموزشی را برای مدت یک هفته و تنظیم کنند و این برنامه بر اساس ساعات کار هفتگی مدارس خواهد بود که از طرف وزارت آموزش و پرورش ابلاغ شده است . در تنظیم برنامه هفتگی که معمولاً به صورت تکراری در یک سال تحصیلی اجرا می گردد مدیران سعی دارند با همکاری مربیان و معلمان برنامه را تهیه و تنظیم کنند .
الف) برنامه روزانه یک مهد کودک
1- ورود کودکان به مهد کودک که معمولاً نیم ساعت طول می کشد اولین مرحله از کار مهد کودکها می باشد و زمان آن اغلب بستگی به ساعت کار مادران دارد که قبل ار آن کودک خود را به مهد کودک تحویل می دهند . در اغلب مهد ها ، کلیه مربیان حاضر هستند و هر مربی کودک مربوط به کلاس خود را تحویل می گیرد و در فرصت کوتاهی پیش می آید با مادر یا پدر کودک که همراه او می باشد به گفتگو می پردازد . تقریباً می توان گفت بهترین فرصتی است که بین مربی و اولیای کودکان تبادل اطلاعات صورت می گیرد و اغلب مربی چنین اطلاعاتی را کتباً به اولیاء داده و مطالب آنها را نیز ثبت می کند تا مورد توجه قرار دهد . گاهی کودکان یک مهد کودک را تنها یک با دو نفر از کمک مربیان و با نظارت مستقیم پدر یا معاون مهد کودک تحویل می گیرند و بعصی وقتها نیر کودکان وسیله سرویس رفت و آمد مهد کودک جمع آوری و یک جا وارد مهد می شوند و با راهنمایی معاون مهد کودک یا کمک مربیان و مربیان به کلاسهای خود راهنمایی می شوند .
2- وقتی همه کودکان در مهد کودک جمع شدند ، برنامه های مربوط به مظافت و بهداشت و مراقبتهای شخصی و صرف صبحانه آغاز می گردد . اغلب در این فعالیتها ، مربیان و مسئولان مهد کودک مشترکاً فعالیت دارند و البته در برخی از موسسات آموزش قبل از

…

… 6- کودکان برای نصف روز کار و فعالیت در مهد کودک آماده برای عزیمت به منزل خود می شوند و باز مربی فرصت خواهد داشت در این زمان پیش آمده با والدین کودکان تبادل نظر داشته باشد . و کودکان در یک فاصله زمانی مناسب که حدود نیم ساعت خواهد بود تحویل والدین خود می شوند یا اینکه وسیله سرویسهای رفت و آمد خاص کودکان در درب منزل تحویل می شوند .
7- عده ای از کودکان که نصف روز را نیز تا مدتی باید در مهد کودک باشند در فرصتی که بعد از فعالیتها پیش می آید ناهار خود را صرف می کنند و به استراحت می پردازند زمان استراحت که اغلب کودکان می خوابند مگر کودکانی که والدین آنها خواسته اند که کودکان انان را وادار به خوابیدن نکنند . زمان لازم برای ناهار و استراحت 2 الی 5/2 ساعت طول می کشد .
8- کودکان بعد از خواب نیمروز دوباره به نظافت شخصی می پردازند و آزاد گذاشته می شوند تا فعالیتها ی دلخواه خویش را داشته باشند و کم کم آماده می شوند تا به خانه های خود عزیمت نمایند .
مدت توقف این قبیل کودکان حداکثر 8 ساعت در مهد کودک می باشد که بسیار زمان طولانی می باشد .
باید گفت عادت کودکان به انجام فعالیتهای متنوع در زمانها ی خاص روز ، یک نوع نظم و ترتیب در زندگی آنان ایجاد می کند ولی فعالیتهای کودکان عملاً به نحوه ی که ذکر شد انجام نمی گیرد زیرا زمانی کودکان مدت طولانی تری صرف یک نوع فعالیت خاص مانند قصه گویی می کنند و گاهی هم قصه گویی بیش از ده دقیقه طول نمی کشد و کودکان از قصه گو رو گردان می شوند به هر حال تنظیم برنامه فعالیتهای مهد کودک با توجه به رشد کودکان و آمادگی انان برای انواع فعالیتها بستگی دارد و فوق العاده قابل تغییر می باشند و در واقع مربی با مهارت و تجربه ای که دارد تنظیم برنامه های روزانه و به پایان بردن آنرا عهده دار می باشند بنابراین اجرای برنامه های نوشته شده در همه زمینه ها چندان ضروری نیست و ممکن است در عمل تعدادی از این فعالیت که پیش بینی شده اند حذف گردند .
انواع ساعت کار در مهد کودک
مدیران مراکز پیش دبستانی به تناسب فعالیتهایی که برای کودکان تدارک می بینند وو با توجه به مدتی که کودکان را نگهداری می کنند ساعات روز رابین فعالبیتهای مختلف کودکان تقسیم بندی می کنند در هر ساعت از روز فعالیتهایی را پیش بینی می کنند که وسیله مربیان به مورد اجرا گذاشته می شود . معمولاً در مهد کودک سه نوع ساعت کار می توان مشاهده کرد ولی کمیت آنها بستگی به اداره کنندگان مهد دارد و به طور یکنواخت یا متد مدارس طول روز به ساعات مشخصی تقسیم نشده است .
1- ساعاتی از روز را کودکان سرگرم فعالیتهایی هستند که این فعالیتها به دقت قبل از ورود به کلاس از طریق مربی تهیه و تنظیم شده اند و با راهنمایی مربی اجرا می شوند مدت این نوع فعالیتها معمولاً بین 15 تا 30 دقیقه در روز است و کودکان قدم به قدم در انجام فعالیتها راهنمایی می شوند این توع برنامه در کلاسهای کودکان 5 و 6 ساله بیشتر اجرا می گردند و در کلاسهای پایین مانند کودکان 3 و 4 ساله و پایین تر ، حجم چنین برنامه هایی کم است .
2- در مهد کودک ساعاتی را کودکان به صورت به فعالیتهایی می پردازد . که در نیمی از برنامه وسیله مربی راهنمایی می شوند ولی نصف فعالیتها را کودکان به صورت آزاد اجرا می کنند و مخصوصاً سعی بر این است که کودکان از خلاقیت و ابتکار خویش در انجام کارها بهره بگیرند . مدت این برنامه معمولاً حدود سی الی چهل دقیقه در روز می باشد .
3- در برنامه نوع سوم راهنمایی از طرف مربی به حداقل می رسد و کودکان با استفاده از نیروی خلاقیت برنامه هایی را اجرا می کنند . البته در عمل معمولاً مربی در صحنه تدریس حضور فعال دارد و به کودکان در صورت درخواست کمک می نماید . ممکن است یک فعالیت خاصی مانند طبقه بندی اعضای یک مجموعه در هر سه نوع ساعت کار مطرح گردد . مهم این است که مربی در انجام فعالیت چه میزان با کودکان در کار میتقسم درگیر می باشد . به عبارت دیگر این قبیل ساعات کار را می توان به هر یک از برنامه های مهد کودک داد ولی این مربی است که می تواند با تغییر روش کار خود ساعات کار روزانه را با یکی از سه نوع برنامه کار مذکور مطابقت دهد . بنابراین در تعیین ساعات فعالیت کودکان عناوین دروس ذکر خواهند شد مانند قصه گویی ، نمایش گروهی ، سرود خوانی و نظایر آن … و اینکه کار چگونه انجام می شود به عهده مربی گذاشته می شود .

مواد آموزشی در مراکز پیش دبستانی و دبستانی
در مراکز پیش دبستانی و دبستانی کودکان رشد سریعی دارند و هر چه سن آنان بالا می رود توانایی تازه ای را پیدا می کنند و می خواهند آن توانایی را به کار گیرند . مثلاً وقتی پدر و مادر فرزند خردسال خود را به مهد کودک یا مدرسه می فرستد انتظار دارند در مدرسه به تواناییهای فرزند او فرصت تشکل و پیشرفت را بدهند . گو اینکه ممکن است کودک نتواند از این فرصت استفاده کند . برای فعال کردن کودک نیاز به محیط غنی از نظر مواد آموزشی است که کودک با استفاده از حواس خود بتواند مهارتها ی خود را تقویت کند و باصطلاح از فرصتها ی پیش آمده در مهد کودک و مدرسه به نحو احسن استفاده نماید گو اینکه کودکان در انواع تواناییها مشابهت هایی دارند ولی هر کودک نیز دارای نیازهای ویژه ای است بنابراین برای راه اندازی مهارتها وپاسخگویی به نیازههای مربوط به رشد کودکان لازم است از وسایل آموزشی متنوعی استفاده شود .
ملاک عمده در انتخاب مواد آموزشی عبارت از این است که باید انتخاب کننده ببیند وسیله انتخاب شده تا چه حدود می تواند تسهیلات بیشتری برای یادگیری یادگیرنده فراهم سازد . و از طرفی یادگیرنده با استفاده از مواد و وسایل اموزشی بتواند در محیط تاثیر گذاشته و سازگاری پیدا کند و تعادل خود را به دست اورد و در واقع موفق به کشف رازهای درونی محیط زندگی خویش گردد و به طور کلی در انتخاب مواد اموزشی به موارد زیر باید توجه کرد :
1- وسیله انتخاب شده باید متناسب با محتوا درس و برنامه آموزشی باشئ و الا کیفیت لازم را نخواهد داشت .
2- کیفیت مواد اموزشی به دو چیز بستگی دارد یکی جنس موادی که در ساخت ان به کار رفته است دوم اینکه مربی در چه موارد دیگری می تواند از آن استفاده کند .
3- اعتبار مورد نیاز برای تهیه هر وسیله اموزشی نیز بسیار با اهمیت است . زیرا تهیه وسایلی که با قیمتهای گزاف تهیه می شوند ولی کمتر در صحنه اموزش کودکان می توانند از آن استفاده نمایند عاقلانه نخواهد بود .
4- ابزار و مواد باید طوری انتخاب شوند که در هر موقعیتی مربی و معلم بتواند از ان استفاده کند .
5- مواد و وسایل اموزشی در مهد های کودک و دبستانها باید وسایل ساده ای باشند و به اسانی بتوان ان را تعمیر کرد و در مکانهای مختلف از ان استفاده نمود مانند توپ و …
6- البته باید در نظر داشت بعضی وسایل برای اهداف خاصی ساخته می شوند و نباید این مسئله را در انتخاب وسیله از نظر دور داشت .
7- وسایل و ابزار نباید برای کودکان خطری داشته باشند .
8- وسایل وابزار طوری باشند که کودکان بتوانند روی ان تجارب متعددی انجام دهند و کلیه حواس خود را در کاربرد ان بکار گیرند .
برای فعال کردن کودکان در محیط های اموزشی نیاز به محیطی است که از نظر مواد امورشی بسیار غنی باشد تا کودکان قادر باشند با استفاده از وسایب و مواد موجود در محیط کار و فعالیت خود به فعالیت پردازند . البته بدینوسیله تواناییهای انان به منصه ظهور می رسند و رشد لازم را پیدا می کنند .
برای انتخاب مواد آموزشی معیارهای متنوعی وجود دارد ولی باید یاد آوری شود که برخی از مواد و وسایل آموزشی باید از طرف یاد گیرندگان شناخته شوند و در واقع خود هدف اموزش و یاد گیری هستند ولی گاهی مواد و وسایل اموزشی به کودکان کمک می کند تا بتوانند در فرصت کمتر و به صورت ساده و اسان مطالب اموزشی را یاد بگیرند ولی به هر حال در انتخاب مواد اموزشی باید اصولی را رعایت کرد از جمله اینکه وسیله انتخاب شده باید متناسب با محتوای درس باشد ، در انواع فعالیتها بتوان از وسیله انتخاب شده استفاده نمود ، نگهداری انها ساده باشد ، به راحتی بتوان ان را تهیه کرد و بویژه ساده و بی خطر برای کودکان باشند . می توان وسایل مورد نیاز برای کودکان را در دو مورد ذکر کرد نخست وسایل و موادی هستند که در داخل ساختمان کودکان می توانند استفاده کنند مانند تجهیزات کلاس درس یا مواد و وسایل اموزشی مربوط به فعالیتهای درسی در دروس مختلف دبستان یا فعالیتهای مهد های کودک .
قسمتی از وسایل اموزشی از جمله مواد و وسایلی هستند که در خارج از کلاس درس و ساختمان مدرسه ، کودکان از آنها استفاده می کنند . این دسته از وسایل نیز به نوبه خود به دو بخش هستند قسمتی از آنها را می توان در محوطه مراکز پیش دبستانی و یا دبستان به طور ثابت نصب کرد و گروهی از این وسایل متحرک هستند . که در مواقع لازم می توان در اختیار کودکان قرار داد تا از آنها استفاده کنند .
بهداشت و نظافت و مسائل مربوط به ساختمان در مهد کودک
اولین شرط یک ساختمان خوب برای یک مهد کودک این است که برای کودکان

…

برخی از تصاویر گزارش کارآموزی :

 

برخی لینک های مرتبط سایت :

 

 

 

 

 

توضیحات خرید:

جهت خرید این فایل، ابتدا محصول را به سبد خرید خود اضافه نمایید و سپس روی تسویه حساب کلیک نمایید تا به شبکه امن شاپرک متصل و پرداخت را انجام دهید.
دقت داشته باشید بعد از پرداخت وجه به صفحه ای منتقل خواهید شد که لینک دانلود مستقیم از فایل زیپ حاوی محصول نهایی، برای شما در آن قرار داده شده است. بنابراین فایل مورد نظر را همان موقع دانلود نمایید.
در صورت بروز مشکل می توانید با پشتیبانی سایت یا شماره تلفن های معرفی شده در سایت تماس حاصل فرمایید.

نکته : در صورتی که فایل های خریداری شده با فونت های غیر استاندارد نمایش داده می شود، فونت های سری B را از اینترنت دانلود و نصب نمایید و مجددا آفیس را خاموش و روشن کرده و فایل خود را فراخوانی نمایید.

لینک فونت های خانواده B : از اینجا می توانید دانلود کنید.

سپاس از اینکه آبانفایل را انتخاب نمودید.
ما همواره به کیفیت محصول خود می اندیشیم و خود را در قبال کیفیت محصولات خود مسئول میدانیم…